Pensar en los sistemas educativos, que abarca todo lo que es la educación de todos los estudiantes a nivel escolar en un territorio, es sin duda un tema muy amplio en el cual mediante la discusión salen a la luz problemáticas y falencias crecientes, aciertos y necesidades; ante las cuales se pueden presentar diversas estrategias para contrarrestar algunos factores.
En primer lugar, abordamos el tener a la tecnología como una estrategia en los procesos de enseñanza y aprendizaje; teniendo la idea base en el modelo de Corea del Sur que presenta varias características como, la interconexión entre diferentes dispositivos que permiten una continua formación, el uso de vídeos pedagógicos como forma interactiva de adquirir conocimiento, entre las herramientas están las animaciones los gráficos, instrumentos de realidad aumentada y demás aparatos tecnológicos que tienen su encuentro en los mismos sentidos: crear conocimiento desde la experiencia, la constante interacción y la facilitación de llevar un proceso a tiempos individuales. El/la maestro/a, por su parte, realiza su labor desde el área de control que tiene información de todos los dispositivos vinculados de los estudiantes, es un aula en la que se tejen redes virtuales .
Ver aquel modelo es principalmente ver que la tecnología sirve, facilita y mejora; saber esto y tenerlo como una meta a la que un día llegar no quita el hecho de ser conscientes de las distintas realidades que se tienen en Colombia, donde hasta los libros son difíciles de tener dentro de las aulas, es un espacio desligado del material y las estrategias que requieran elementos extras debido a la escasez de recursos en la educación por la poca prioridad que el gobierno le da a la misma. Por otro lado, en el modelo de Corea del Sur predomina un enfoque dirigido hacia la ciencia y el mercado laboral, lo que nos deja con varias incógnitas sobre dónde queda el lugar de desarrollar la motricidad fina y la creatividad y por tanto, qué tipo de la valoración e importancia se le da los oficios y labores manuales; que hacen parte de nuestra configuración social o ¿son labores descartadas en un mundo tecnológico y homogenizado? El papel del maestro también entra a discusión y es si su oficio se resume a ser un guía que traza el camino y dirige a todos por el mismo o en la sociedad moderna, plagada de dogmas con discursos de liberación, se necesitan por el contrario de maestros/as que opten por valores de libertad y emancipación.
Otro sistema usado como referente es el modelo de Finlandia que tiene una visión de perspectiva de la educación del futuro por un lado más humano sin dejar de lado los avances tecnológicos que propician los trabajos y proyectos, especialmente de experimentación. Desde este modo de llevar la educación, se percibe al estudiante como un sujeto activo en su propia formación y en el cual hay una apuesta por el futuro de su vida dirigido hacia el aspecto laboral a nivel internacional; los maestros por su parte tienen la tarea de enseñar a pensar y despertar la curiosidad en los alumnos, su papel es tanto educativo como emocional, lo que hace que su oficio sea irremplazable por una máquina. Por último a rescatar de este ejemplo, está que la educación es lo más democrática posible al poner a todos sus estudiantes en un mismo piso de suplir las necesidades básicas como la alimentación y ofrecer los mismos materiales y recursos, lo que nos lleva a pensar en como todos aquellos factores que no suceden exactamente en el aula, como es la alimentación de una persona y el ambiente en que se desenvuelve, intervienen en los procesos de aprendizaje; teniendo eso en cuenta, cobra sentido que en Colombia las pruebas estatales suelan concluir en resultados abismalmente diferentes al hacer comparaciones entre regiones, épocas y grupos sociales, evidenciando que existen factores de privilegios en un derecho como lo es la educación, y de ahí que haya una brecha tan grande entre grupos sociales por acceder a educación superior y trabajo de calidad.
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